莱恩·惠特尼·克拉克，艾德.D.
副教授
教育学院学术主任
位置
莱恩W. 克拉克是正规澳门赌场网络教育学副教授. 她在本科阶段为职前教师讲授识字课程, 技术, 以及全球教育. 她的研究兴趣包括与英语学习者一起工作, 数字素养, 技术, 与读写困难的学生一起工作, 在线教学教学法, 全球教育, 以及跨专业合作. 她出版了四本书: 培养K-3年级的初级读者:以学生社会情感需求为中心的阅读教学 (克拉克 & Gorrivan, 2023 Routledge出版社)， 紧急双语者的阅读逆转 (克拉克打赌 & Enriquez, 2019), 在线教育扫盲教师:工具、技术和变革 (克拉克 & Watts-Taffe, 2013), 阅读转向:差别化教学的五部分框架 (琼斯,克拉克 & Enriquez, 2009)和 高科技教学的成功:一步一步地指导你在课堂上使用创新技术 (克拉克 & Besnoy, 2009). 此外，她还在The等期刊上发表文章 阅读老师, 青少年和成人读写能力杂志， 识字研究杂志, 英语杂志, 语言艺术 等.
凭证
教育
研究
选定的出版物
书
克拉克,我.W., & Gorrivan K. (2023). 培养K-3年级的初级阅读能力. 阅读教学以学生的社会情感需求为中心. 纽约: 劳特利奇出版社.
赌,.C.克拉克，L。. W. & Enriquez G. (2019). 新兴双语者的阅读转向:一个强有力的教与学的五部分框架(K-6年级). 纽约:师范学院出版社.
克拉克,我.W., & Watts-Taffe,年代. (2014年秋季). 在线教育扫盲教师:工具、技术和变革. 纽约:师范学院出版社.
书的章节
Ebenfield, M.克拉克，L。.W.多西，A., Gorrivan.拉邦特，G.勒克莱尔，C.曼德尔，J. & 史蒂文森克. (2022). “在混合式学习环境中应用创伤知识教学原则.” In 学术之声:正规澳门赌场网络后covid世界教学新方法的对话. 爱思唯尔有限公司.
发表的期刊文章
阿马托,C.康拉德-科恩，S.克拉克，L。.W.哈斯曼，C.巴塞洛缪 & 这部剧,C. (2020). 启动本科社会工作教育的跨学科合作. 社会工作进展. 20 (2). 473-496.
克拉克,我. W. (2020). “穿我的鞋走一天”. 通过数字素养培养跨文化理解. 阅读老师，73(5)，662-665.
克拉克,我. W. (2016). 让我们一起分享:不同的在线平台是如何支持学习社区的, 协作学习与讨论. 国际教学技术与远程教育学报，13 (1)，3-16.
克拉克,我.W. (2014). 读者回应2.周到地使用技术来支持识字率的增长. 新英格兰阅读协会杂志, 50(1), 44-49.
克拉克,我.W. & 巴塞洛缪,. (2014). 深层挖掘:分析教师参与异步讨论的复杂性. 在线学习，18 (3).
书评 (邀请)
克拉克,我.W. (2014年6月14日). 书评:辅导挣扎读者的完整指南-测绘干预的目的和CCSS. 师范学院学历，发布日期:2014年6月14日.
其他学术活动
克拉克,我. W. (2016). 让我们分享一下:不同的在线平台是如何支持学习的 社区,合作
学习与讨论. 国际教学技术与远程教育学报，13 (1)，3-16. (链接)
克拉克,我.W. (2014). 读者回应2.0:周到地使用技术支持
读写能力增长.” 新英格兰阅读协会杂志, 50(1), 44-49.
克拉克,我.W. & 巴塞洛缪,. (2014). 深层挖掘:分析
教师参与异步讨论的复杂性. 在线
学习,18 (3).
克拉克,我. W. (2012). 将异步讨论置于镜头下:改进
通过学生考试进行讨论. 远程教育，9(3), 43-50.
克拉克,我.W., & 支持”,. (2012). 不仅仅是文字:研究异步讨论的格式，如线程讨论或博客. 数字化学习在教师教育中的应用. 29(1). 4-22.
克拉克,我.W. (2010). 让学生参与阅读预告片. 肯塔基读书杂志，28岁
(1), 39-46.
克拉克,我.W., & Besnoy K. (2010). 连接新旧:什么技术
疯狂的青少年告诉我们正规澳门赌场网络教学内容领域的扫盲: 媒介素养杂志.2(1).
Enriquez G.琼斯，S., & 克拉克,我.W. 改变我们的观念和做法，
然后是我们的读者. (2010). 阅读老师, 64 (1), p73-76.
克拉克,我.W. & 惠特尼,E. (2009). 站在他们的角度思考:多重使用
文本是通往批判性读写的桥梁. 阅读老师, 62 (6). 530-534.
研究兴趣
读写能力